长沙一名大学医学新生，下课之后把“大体老师”的头骨拿出来，戴上眼镜摆拍发朋友圈，配文叫“有学问的大体老师”。10月29日，学校通报了，批评教育、纪律处分、取消评优。而另一边，一则新闻让人更加愤怒，据鲁网报道，疑似有医学生网友在实训课上拍下骨骼标本上的文字——“死了骨头还被我玩”，究竟是哪所学校学生所为，这对公众情感和捐献者家属带来的伤害非同小可，有必要进一步追问、查清。 “大体老师”是解剖医生对遗体捐献者的尊称，称为老师，意为捐献者用自己的身体为医学、科学研究作出了贡献——“大体老师”不是教具，不是模型，是一个生前自愿把身体交给医学的人。到现在，全国遗体捐献超过6.9万例，背后是6.9万个下定决心的人，和6.9万个尊重逝者遗愿的家庭。今年3月，网友“齐诺诺”发布在社交平台的一句话，引来了200多万人的“泪目”，她说“我的爸爸去长江大学做大体老师了，希望遇到他的医学生好好对待他”。云南一位93岁的捐献者生前是一名医生，他也说过一句话被报道热传，他说“宁愿医学生在我身上划上千刀万刀，也不愿在患者身上划错一刀”。 可现在，这些托付却在一些角落里被践踏，头骨被戴上眼镜开玩笑，骨骼上被写上轻佻的文字。前者，学校一开始表示“不清楚”“不负责这一块”，后者更是连始作俑者、发生在哪儿都无法确认。这让人窝火心寒，更让人无力。民法典明确，死者遗体遗骨受法律永久保护；多地条例也写了，教学使用不得侮辱遗体，严重的，会撤销其遗体接收单位登记，构成犯罪还要追究刑责。而解剖学的第一课上，通常也会对大体老师进行默哀、鞠躬等，从规则到仪式都是在说，敬畏生命才是医学的第一课。 可落到了实际操作中，这样的亵渎行为却屡屡发生。2024年，内蒙古医科大学几个学生与大体老师头骨合影，配文“医学生无所畏惧”，显然伦理教育作为医学第一课走了过场，没有走进这些学生的心里；这次又接连曝出两起类似事件更说明，对于伦理教育，除了情感层面的动员，很多学校还缺少对医德失范行为扎实的制度监督和惩戒。 比如，标本管理是不是得有覆盖全流程的硬规矩？接收登记、课堂使用、善后缅怀，每一步都得有成文规则和具体的责任人管理，不能一问校方就“不清楚”“不负责这一块”。再者，法律也要长出牙齿，对于侮辱遗体的行为，白纸黑字写着怎么罚，该警告就警告，该处理就处理。 而对于管理不善的遗体接收单位，也应当落实相应的处理措施，敬畏生命这一课，不仅是涉事学生没及格，学校在伦理教育和日常管理上同样需要反思。及时修补教学短板和管理漏洞，也是在修复那份“把亲人交给医学”的信任。 特别
